Category Archives: Сми о нас

Передача Александра Архангельского на телеканале Культура «Маленьких не бьют?» о слияниях школ.

Цитаты:

Алексей Кузнецов, учитель истории гимназии №1543 «Почти у всех
реформаторов в России есть иллюзия, что есть универсальное средство от
всего. Дальше включается соцсоревнование чиновников. Когда школа
маленькая и работает сама, чиновник как бы не при чём. А здесь он при
чём — он руководит, есть движуха, есть цифры…»

Анатолий Каспржак, профессор Института образования НИУ ВШЭ: «Моё
отношение к укрупнению школ колебалось от абсолютного отрицания к
некоторому принятию и обратно. Мы боимся, что будет как в анкекдоте
про внучку декабриста, «чтобы не было богатых». Лозунг «пятилетку в
три года» у нас в стране ещё никто не отменял, поэтому мы нарезали без
всякой головы территориальную карту и начинаем их <школы> соединять. Возникает подозрение: а может, действительно деньги хотим сэкономить? Я бы предложил чуть-чуть сбавить административный раж. Вообще, надо иногда думать».

Михаил Шнейдер, директор гимназии №45:
«Интеллектуал», Химический лицей — есть школы, которые вообще в модель подушевого финансирования не укладываются. Понятно, что либо их надо финансировать по совершенно другим нормативам, либо их надо
финансировать программно-целевым образом. Просто умножив норматив на
количество детей и прибавив к этому коммуналку, мы получим для них
банкротство, причём в очень короткие сроки. … Распространение такого
менеджмента на школы приводит к утрате смыслов. <…> От
<специализированных> школ никто нигде в здравом уме не отказывался».

Иван Ященко, директор Центра педагогического мастерства: «Ребёнок,
который может взять больше, должен финансироваться больше. <…> Город должен разбираться с каждой уникальной ситуацией отдельно — помогать, консультировать».

Сергей Казарновский, директор образовательного центра-школы № 686:
«Есть не только <школы> сильные и слабые, есть другие».

Алексей Сгибнев: «Говорят, что реформа началась потому, что раньше
директора школ с плохими результатами договаривались с начальством и
получали больше всех. Но теперь, после реформы, школы с хорошими
результатами, директора которых не смогли договориться с начальством,
стали получать меньше всех».

http://tvkultura.ru/video/show/brand_id/20905/episode_id/1145034/video_id/1103245%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D1%87%D0%B0

Слияние школ будет впервые оспорено в суде

Статья на Открытой России про суд :

Член управляющего совета московской школы-интерната «Интеллектуал» Дмитрий Шноль подал иск к городскому департаменту образования: слияние школ без учета мнения родителей и педагогов нарушает закон «Об образовании», считает он.

В иске оспариваются действия Западного окружного управления образования Москвы по подаче заявки на реорганизацию школы-интерната «Интеллектуал» и слияние ее с гимназией № 1588. Дело в том, что заявка подана с серьезными нарушениями, а именно – она подана без согласия коллегиального органа школы (Управляющего совета или педагогического совета) и без проведения оценки последствий реорганизации данных образовательных учреждений специальной комиссией. Оба эти условия, прописанные как обязательные в документе о порядке подачи заявки на реорганизацию, не были соблюдены.

Читать далее

Ответ на интервью вице-мэра Москвы Л.М. Печатникова газете «Коммерсант»

В своем интервью вице-мэр Москвы Л.М. Печатников высказал несколько спорных тезисов о школе Интеллектуал. Члены управляющего совета школы подготовили ответ на это интервью.

«Да, школа «Интеллектуал» у нас сейчас главный инициатор митингов и протестов».

Так сложилось, что в «Интеллектуале» есть много людей, которые считают, что общественно значимые вопросы требуют публичных обсуждений. Когда нашу школу попытались насильственно объединить с гимназией №1588, мы стали гласно ставить эту проблему, однако следом за нами быстро пошли другие школы (школа 1189, коррекционные школы, школы для инвалидов и т.д.), и стало ясно, что в Москве есть большие системные проблемы в области образования.

«Она создавалась как школа для одаренных детей из малообеспеченных семей и финансировалась как интернат, где дети живут и питаются пять раз в день».

Школа создавалась просто для детей с особыми образовательными потребностями. Никакого специального отбора по социальному статусу у нас не было и нет. В «Интеллектуале» учатся дети из разных семей (около 40% из т.н. льготных категорий), а единственный критерий приема в школу – успешное прохождение трех туров вступительных испытаний. Интернат предназначался не для малообеспеченных детей, которых не могут прокормить дома. Интернат нужен всем детям, которые живут далеко от школы (в частности, в Зеленограде и «Новой Москве»), и тратят на дорогу много времени. Благодаря интернату создается особая обучающая среда (занятия заканчиваются вечером).

Читать далее

Новые публикации о школе

Новая Газета: Школа — не завод. Дети — не шестеренки
В новом учебном году состоялся второй митинг в защиту образования

Программа на ОТР с участием Дмитрия Шноля  В начале нового учебного года московскую школу для одаренных детей «Интеллектуал» практически насильно соединили с соседней гимназией № 1588. В начале школьной реформы дирекция Интеллектуала отказалась участвовать в пилотном проекте объединения школ и ей снизили финансирование с 300 000 до 63 000 рублей на ученика в год.А слияние повышает финансирование до стандартных 112 000 рублей на ребенка. Что это — уничтожение школ для одаренных детей или их реорганизации с туманными перспективами?

Профиль: Учить против ветра  История «Интеллектуала»: странная школа нестандартно учит детей и пытается идти наперекор реформе Минобразования

Большой Город: «Детям нужны разные школы!» Городские власти укрупняют московские школы, уничтожая самое ценное, что было в столичной системе образования, — разнообразие и возможность выбора. Родители пытаются спасти школы своих детей, которые одну за другой сливают и укрупняют, но шансов на успех нет

Круглый стол на Дожде про объединения школ с участием Натальи Нетрусовой: Зачем закрывают школы? Как учителей отучили выходить на митинги? Почему в укрупнении школ виноват не Путин, а Касьянов? (доступно только по подписке):

Медуза: «Мотивация — дело не менее важное, чем талант» Тамара Эйдельман — о том, как нужно учить одаренных детей

Ежедневный журнал: Выпрямление синусоиды

Последние публикации СМИ об Интеллектуале

Троицкий Вариант. Алексей Сгибнев: Финансирование школ Москвы: взгляд изнутри

Ответ Алексея Сгибнева на статью Ивана Ященко «„Обычные“ и „необычные“ школы Москвы»

Коммерсант. Жертвы школьного уравнения

К чему ведет укрупнение образовательных учреждений
Пикеты, митинги, петиции — за последний месяц московские учителя и родители создали настоящее движение против объединения школ. Примеров, когда не согласные с созданием «образовательных холдингов» чего-то добивались, почти нет, и главная тревога — что в Москве разрушается система работы с одаренными детьми и с детьми-инвалидами.

«Уже понятно, что объединение, которое
власти позиционировали как дело добровольное, оказалось принудительным и коснется, похоже, всех 3,5 тыс. московских учебных заведений. При
этом расчетов эффективности образования, как и расходования средств в новых холдингах, у властей, как отмечают эксперты, просто нет. Как станут финансировать работу с  одаренными детьми, оплачивать труд
коррекционных педагогов — не ясно.  Единственным очевидным итогом реформы приходится признать уравниловку».

Колонка Александра Привалова в Эксперте: О головокружении от успехов Калины

«Даже для школ во всех отношениях средненьких слияния оказались тяжёлой встряской, но для школ так или иначе особых они большей частью становятся смертным приговором. Гибнут школы коррекционные — и школы для одарённых детей; и то и другое — преступление. <…> Одарённый и мотивированный ребёнок, как правило, остаётся таковым и быстро развивается лишь в среде себе подобных; будучи пересаженным в «рядовой» класс, он обычно получает пару раз по шее за то, что слишком умный, — и перестаёт быть как мотивированным, так и одарённым. Надо быть чиновником, чтобы не понимать масштаба потерь, которые несёт при этом и ребёнок, и его семья — и город — и страна».

Колонка Евгения Бунимовича в РБКПочему школы для одаренных оказались в зоне риска

«Когда мы говорим об одаренных детях, предоставлении им возможностей для оптимального развития – разве это развитие только в интересах семьи? Одаренные дети – это те, кто умеет много и серьезно работать. Имеет смысл городу вкладываться в это? Конечно. Кто дальше будет двигать наши технологии и науки? Дети, которые хотят и могут больше и глубже работать в области математики, естественных и других наук и технологий. Это наш главный потенциал».

Радио Свобода: Классный час. Инклюзия для одаренных

Выдающие способности и финансовые возможности обсуждают заместитель директора лицея «Вторая школа» Александр Ковальджи, директор школы №1199 «Лига Школ» Сергей Бебчук, учитель химии школы №1189 им. Курчатова Александр Новичков и отец ученика школы «Интеллектуал» Виктор Сонькин.

Ответы на заявления заместителя министра образования правительства Москвы Александра Гаврилова в эфире Эха Москвы

Департамент образования после месяца молчания при огромном количестве публикаций наконец прокомментировал историю с финансированием и слиянием школы-интерната «Интеллектуал».

Приводим высказывания заместителя министра образования правительства Москвы Александра Владимировича Гаврилова, прозвучавшие в эфире Эха Москвы и  наши комментарии:

АГ: «Давайте не будем кривить душой и проговорим, что помимо 63 000 руб на каждого ребёнка школа «Интеллектуал» получила грант в 10 млн рублей и если их разделить на небольшой контингент вашей школы, это уже получится близко к 110 тысячам на ребёнка сумма. Дополнительно есть возможность получения грантов учителями».

Ответ: Итак, нам предлагают сложить подушевое финансирование в 63 000 руб и грант, полученный «Интеллектуалом» в пересчёте на ученика (10 000 000 / 290 ~ 34 500 руб) и оказывается, что это уже почти «пилотное» финансирование (97 500 руб). Это очень странная операция. Во-первых, подушевое финансирование – это то, что положено всем за определённый объём работ (освоение учеником образовательных стандартов), а грант – это премия, которую лично ты заслужил (и маленькой школе сделать это труднее, чем большой). Грант нам дали НЕ в компенсацию за невхождение в пилот, а потому, что мы его честно заработали (и маленькой школе сложнее это сделать, чем большой).

Читать далее