Tag Archives: письма поддержки

Письмо ученых передано в Приемную Президента 11 февраля 2015 года

Президенту Российской Федерации В.В. Путину

 Заместителю Председателя Правительства Российской Федерации О.Ю. Голодец

Министру образования и науки РФ Д.В. Ливанову

Мэру Москвы С.С. Собянину

Глубокоуважаемый Владимир Владимирович,

Глубокоуважаемая Ольга Юрьевна,

Глубокоуважаемый Дмитрий Викторович,

Глубокоуважаемый Сергей Семенович!

Обращаемся к Вам с просьбой вмешаться в ситуацию, сложившуюся в московской школе-интернате «Интеллектуал» и школе № 1189 им. И.В. Курчатова.

Школа-интернат «Интеллектуал» была создана решением правительства Москвы в 2003 г. как центр подготовки одаренных учеников. С первого года своего существования она стала местом, в котором концентрировались талантливые преподаватели, обучающие талантливых школьников. При этом в школе учатся дети из семей с любыми материальными возможностями и уровнем достатка; 35% учеников школы воспитываются в многодетных и малообеспеченных семьях.

Школа «Интеллектуал» является ярким примером реализации государственной политики, направленной на поддержку и развитие инновационных школ для детей с особыми образовательными потребностями, достигшими выдающихся результатов в научно-исследовательской и творческой деятельности. Именно здесь началось отработка модели образования, предусматривающей индивидуальную образовательную траекторию каждого школьника и широкий спектр качественно преподаваемых курсов, которая легла в основу идущего в Москве процесса модернизации среднего образования.

В этом году школа вошла в список лучших школ России, обеспечивающих высокий уровень подготовки выпускников, заняла 16-е место в списке лучших школ России, развивающих таланты, вошла в шесть списков школ, обеспечивающих наиболее высокий уровень подготовки в предметных областях. В 2013/2014 учебном году три ученика «Интеллектуала» стали победителями, а девять – призерами заключительного этапа Всероссийской олимпиады (по семи направлениям). С 2007 года три ученика стали  победителями и шестеро – призерами международных олимпиад. В школе сложился уникальный педагогический коллектив, многие преподаватели являются действующими исследователями и имеют ученые степени, регулярно оказывают консультативную помощь коллегам из других школ.

При этом школа-интернат «Интеллектуал» не замыкается в рамках одной узкой специализации. Среди осуществляемых в ней направлений работы те, которые утверждены Указом Президента Российской Федерации от 7 июля 2011 года № 899 в качестве Приоритетных направлений развития науки, технологий и техники, в частности – информационно-коммуникационные системы, науки о жизни. Ученики школы «Интеллектуал» имеют большие достижения в области биологии, химии и физики.

Школа № 1189 им. И.В. Курчатова была создана в 1991 г. сотрудниками и руководством Курчатовского института. Она лидер СЗАО г. Москвы по результатам участия в олимпиадах, входит в топ-20 математических школ г. Москвы и занимает 64 место в рейтинге топ-500 лучших школ России. Четвертый год подряд школа является лауреатом гранта Мэра Москвы в сфере образования. По итогам 2013/2014 учебного года в школе 1 ученик стал золотым медалистом международной олимпиады по экспериментальной физике, 10 учеников стали победителями и 176 – призерами Заключительного и Регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников, Московской олимпиады школьников; Турнира им. Ломоносова и других олимпиад. Ученики школы имеют высокий средний результат сдачи ЕГЭ по многим предметам.

Все выпускники школы «Интеллектуал» и школы № 1189 за последние 5 лет поступили на бюджетные места в ведущие вузы страны, чаще всего биолого-химического, физико-математического и медицинского профилей. Выпускники уже на младших курсах вузов активно включаются в научную работу.

Школа-интернат «Интеллектуал» и школа № 1189 им. И.В. Курчатова в этом учебном году столкнулись с серьезными проблемами, ставящими под угрозу само существование этих уникальных учебных заведений.

Проблемы, испытываемые школой «Интеллектуал», связаны с резким, фактически пятикратным сокращением финансирования со стороны Департамента образования г. Москвы. Установленное с 1 сентября 2014 г. финансирование в размере около 63 тыс. рублей в год на одного ученика означает прекращение работы школы за пределами обязательной сетки уроков, отток квалифицированных педагогов и фактическую ликвидацию центра высококачественной работы с одаренными детьми. Даже обеспечение школе базового финансирования на уровне 123 тыс. рублей в год на одного старшеклассника, которое имеют практически все другие государственные школы г. Москвы, позволило бы ей предупредить появление большинства проблем и сохранить качество обучения на достойном уровне, хотя показатели ее работы, как нам представляется, заслуживают большего. Кроме того, Департамент образования Москвы вынуждает администрацию школы в срочном порядке провести реорганизацию школы-интерната «Интеллектуал» путем слияния с гимназией № 1588, несмотря на то, что педагогический и родительский коллектив, а также Управляющий совет школы выступают резко против такой реорганизации. Гимназия № 1588 осуществляет совершенно другой учебный план и ставит перед собой иные образовательные задачи. Подобное непродуманное объединение также может привести к фактическому уничтожению школы «Интеллектуал» как центра по работе с одаренными детьми.

Школа № 1189 проблем с финансами не испытывает, однако 25 сентября 2014 года был выпущен приказ № 768 о вливании школы № 1189 в ГБОУ СОШ № 2077. Решение о слиянии было принято без согласования с администрацией, управляющим советом школы № 1189, с родителями и учителями, несмотря на то, что управляющий совет школы № 1189 принял отрицательное решение по вопросу слияния со школой № 2077 и оформил уведомление об этом в Управлении образования СЗАО г. Москвы. Хотя по закону об образовании (Федеральный Закон № 273 статья 22 пункт 11) реорганизация проводится после оценки последствий такого решения, в обоих случаях процедура была нарушена. Кроме того, у школы № 1189 пытаются отобрать еще и два здания: в администрацию школы был направлен документ из Роспотребнадзора о том, что с 2015 г. здания школы будут поставлены на капитальный ремонт. Одно из них новое, второе тоже не требует капитального ремонта, поскольку частичный ремонт в нем был сделан в этом году.

Имеющийся у многих из нас опыт преподавания и руководства исследовательскими работами студентов – выпускников школы-интерната «Интеллектуал» и школы № 1189 им. И.В. Курчатова, свидетельствует о высоком качестве их подготовки, развитой тяге к знаниям и готовности работать на благо Родины. Перечисленные качества, а также их высокая мотивированность и научная самостоятельность позволяют видеть в них тех, кто будет делать завтрашнюю науку России.

Обращаемся к Вам с просьбой помочь сохранить для страны уникальные образовательные центры, которые уже сейчас служат образцами школ для реализации планируемых Президентом и Правительством программ работы с одаренными детьми и которые, безусловно, дадут будущему России многих выдающихся деятелей.

Валерий Анатольевич Рубаков, академик РАН, главный научный сотрудник Института ядерных исследований РАН, зав. кафедрой физики частиц и космологии физического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова

Сергей Анатольевич Лукьянов, академик РАН, научный руководитель НИИ биомедицинских технологий

Юрий Юлианович Дгебуадзе, академик РАН, заместитель директора Института проблем экологии и эволюции им. А.Н.Северцова РАН

Алексей Николаевич Паршин, академик РАН, зав. отделом алгебры и теории чисел Математического института им. В. А. Стеклова РАН

 Александр Абрамович Белавин, член-корреспондент РАН, главный научный сотрудник ИТФ им. Ландау, зав. сектором квантовой теории поля

Николай Борисович Гусев, член-корреспондент РАН, зав. кафедрой биохимии биологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова

Лев Дмитриевич Беклемишев, член-корреспондент РАН, профессор механико-математического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова и математического факультета ВШЭ

Дмитрий Олегович Орлов, член-корреспондент РАН, профессор механико-математического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова, зав. отдела алгебраической геометрии МИРАН

Владимир Николаевич Гаврин, член-корреспондент РАН, зав. лабораторией нейтринной астрофизики и лептонов высоких энергий ИЯИ РАН, лауреат Государственной премии

Сергей Владимирович Конягин, член-корреспондент РАН, профессор кафедры общих проблем управления механико-математического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова

Аскольд Игоревич Иванчик, член-корреспондент РАН, научный руководитель Отдела сравнительного изучения древних цивилизаций ИВИ РАН, профессор МГУ им. М.В. Ломоносова и РГГУ

Владимир Александрович Плунгян, член-корреспондент РАН, доктор филологических наук, профессор, зам. директора Института русского языка им. В.В. Виноградова РАН, зав. кафедрой теоретической и прикладной лингвистики МГУ им. М.В. Ломоносова

Читать далее

Реклама

В «Интеллектуале» безусловно уважают ребёнка

Дарья Полякова, бывшая ученица школы «Интеллектуал»:

Сейчас я учусь на матфаке ВШЭ и одновременно работаю учителем математики. В основном работаю в LGEG, где я рассказываю математику на английском языке, но также веду у одного класса спецмат и в «Интеллектуале». Мне как учителю очень помогает школьное прошлое: оно задаёт некую планку, не позволяющую, например, давать формулы без объяснений, настаивать на тупой зубрёжке, злиться на не к месту заданный вопрос и так далее. Недавно я задумалась на вопросом, люблю ли я детей. Поняла, что «люблю» — неточное слово. Я не обязана любить десятки незнакомых мне людей просто по факту встречи с ними. Но зато я их безусловно уважаю. Потому что это обязательно, потому что это естественно… и потому что в «Интеллектуале» безусловно уважали и уважают ребёнка — и в своё время не отказали в этом уважении мне.

Читать полностью…

Без «двоек» в дневнике, на «Вы» с учениками

Письмо учителю от родителей выпускника

В ситуации, в которой находится любимый «Интеллектуал», не забывайте о нас — благодарных родителях учеников школы.

2007-й год. Первое впечатление от «Интеллектуала» — большой человек (как потом оказалось, Евгений Владимирович) склоняется над розовым кустом во дворе школы и сокрушенно покачивает головой: куст засыхает…
Подумала — как же здесь относятся к детям, если даже к кустам такая нежность? )))

Еще из первых впечатлений — «Мама, я на историю больше ни за что не буду опаздывать!» — «Что случилось?!» — «Сегодня опоздал, ПалАндр сказал: О, опоздавший! Прекрасно! Господа, у нас сегодня пресс-конференция, перед вами Николай II. Задавайте ваши вопросы!» «Нет, я, конечно, свою «четверку» получил, но отвечать на вопросы всего класса! Это уж слишком!»

Вот так, без «двоек» и замечаний в дневнике, без звонков, с 5-го класса на «Вы», с возможностью пить чай в учительской, учились мои дети. Мотивация к обучению — только взаимное доверие между учителями и детьми.

Что дает Интеллектуал таким детям, как мои? Детям, которые в младшей школе вечно тянут руки, чтобы ответить, а еще чаще — чтобы задать вопрос учителю?

Во-первых, осознание того, что учиться — это очень интересно. Можно задавать вопросы и получать на них ответы, а потом получить встречный вопрос от учителя и уйти с ним — и думать, мучиться над этим вопросом. Именно так происходит развитие.

Во-вторых, не бояться взрослых, доверять им, спорить, отстаивать свое мнение. И не бояться ошибиться. Потому что тебя никто не осудит за «глупый вопрос».

Еще про «не бояться взрослых»: Петька ездил в Китай в 6-м классе, совсем маленьким. Оказался как-то в одном купе с Е.В. «Сижу, -говорит, один на лавочке в вагоне, ночь, а директор из купе вышел и спрашивает, почему я здесь. Я говорю: а Вы так храпели, что я не мог заснуть «. «Так ты б меня толконул!» Это — директор. Ученику.

Спасибо за смелость иметь собственное мнение , которую мои дети обрели в школе, за их умение мыслить. И за доверие, оказанное им. С этим багажом идти по жизни гораздо легче.

Старший поступил по первой волне на журфак МГУ, бюджет. Младший без всякой специальной подготовки поступил и сейчас учится в 1543.

«Интелектуал» для нашей семьи — это не просто огромная часть нашей жизни. Это Дом, где взрослели наши дети. И когда старший сын в 5 утра в свой выпускной оказался в «Интеллектуале», а младший «бьется» на футболе с Филлиповской школой и прибегает к учителям и друзьям в любое свободное время — это тоже про Дом.

«Интеллектуал» в опасности. Наша семья и сейчас с вами, мы обязательно будем на митинге. Предлагаю свою помощь в раз’ездах-рассылках, готова оказать любую помощь.

С уважением,
Ю.Г.Данилова

Виктор Сонькин: Спасти «Интеллектуал»

О ВРЕМЕНИ И О ТРУБЕ
Спасти «Интеллектуал»

Ну что, спрашиваю я у сына, чувствуется у вас там нервозность? Ага, говорит он, еще как чувствуется. Известие пришло, когда у меня было окно [в “Интеллектуале” дети учатся по принципу почти университетскому], и на перемене я увидел одноклассниц — они так потянулись ко мне, “Мии-иша”, и я все понял. Постояли, уткнувшись друг в друга, как усталые лошади.

Я подумал — что мне это напоминает? Много что: оркестр, который играет Nearer, My God, to Thee на борту “Титаника”; лондонцев, которые рассказывают друг другу греческие мифы и семейные истории в бомбоубежищах в 1940-м; ленинградскую премьеру 7-й симфонии Шостаковича в 1942-м. Конец некоторых из этих историй можно условно считать счастливым.

Школа “Интеллектуал” существует с 2003 года; в прошлом году ученики, учителя и выпускники радостно отметили свою первую круглую дату. За эти годы она уверенно расположилась в топ-500 школ России (в топ-20 по параметру “высокий уровень развития таланта учащихся”), в топ-100 школ России по ряду предметных областей, от физико-математической до социально-гуманитарной, в топ-20 школ Москвы. Выпускники “Интеллектуала” выигрывают олимпиады, отлично сдают ЕГЭ, поступают в лучшие университеты Москвы (тут следует заметить, что академическая концепция “Интеллектуала” предполагает продолжение образования в российских вузах). В эффективности созданной модели, держа цифры в руках, не сможет усомниться ни один человек, знающий арифметику.

Я впервые столкнулся с “Интеллектуалом”, познакомившись с несколькими учителями и немного зная Евгения Владимировича Маркелова, человека с внешностью Хагрида и Карабаса-Барабаса, отца, основателя и ангела-хранителя школы. Маркелов умер в 2010 году, его приземистый памятник стоит теперь у входа в школу. Пройдя тяжелые вступительные испытания, в “Интеллектуал” поступил сын моей жены, сейчас — аспирант в одном из биологических институтов дышащей на ладан РАН. На первой своей линейке он стоял не с цветами, а с жабой, которую собственноручно поймал для учителя биологии, и ничем особенно не выделялся из толпы. Маркелов произнес директорскую речь, которую я приведу целиком: “С праздником вас всех! Я предлагаю пойти и заняться нашим любимым делом — учиться!”

Да, это особая школа. Люди вообще бывают разные, у них разные способности и потребности. В эту школу принимают тех, кто хочет и может учиться, и кто при этом доброжелательно относится к успехам других. То, что это государственная, т. е. бесплатная школа, где и шестиразовое питание, и интернат доступны ребенку из семьи с любым уровнем достатка — это важнейший залог интеллектуального уровня школьников. Или в России больше не принято гордиться Ломоносовыми, Циолковскими, Курчатовыми и другими гениями из скромной среды? Протест против “элитарных” школ часто пытаются представить как социальный. Ну вот вам пожалуйста, школа, для поступления в которую не нужно происходить из семьи министров, бизнесменов или кинозвезд. Если социальный протест — это протест против мозга, то тогда да, пожалуй.

Кстати, о деньгах. Иногда приходится слышать, что педагогический коллектив держится за свои повышенные зарплаты. Это вздор: люди с такими способностями и такими социальными навыками (все-таки учитель — это довольно высокий уровень социальной адаптированности) могли бы зарабатывать на порядки больше. Им просто нравится учить детей; многие видят в этом форму служения — человечеству, стране, новым поколениям, назовите это как хотите. Вы искали настоящий, без фальши и агрессии, патриотизм? Вот он.

Я знаю, о чем говорю; мы с женой уже несколько лет ездим преподавать в летние и зимние школы, куда дети съезжаются, чтобы добровольно провести месяц каникул в семинарах, учебных походах, зачетах. Преподаватели этих школ не то что не получают денег — сами платят за походные харчи и прочие организационные расходы. При этом на твою лекцию приходят семиклассники и профессора одновременно, и будь любезен расскажи так, чтобы ни тем, ни другим не было скучно. Вы думаете, у десятков преподавателей, которые туда съезжаются, не нашлось бы более комфортного и более прибыльного способа провести время? Вопрос риторический. Дети из “Интеллектуала” и нескольких других похожих по духу школ составляют заметный процент учеников. Они очень разные — хулиганистые и тихие, артистичные и занудные, спортивные и неуклюжие; их объединяет одно: они любят работать головой.

Это — гордость страны; это — ее будущее, если оно еще есть. Иногда кажется, что чиновники всерьез, как руководство к действию, восприняли придуманные полковником ФСБ (не тем) слова Тэтчер — что, мол, в России достаточно оставить 15 миллионов человек, чтобы обслуживать трубу. Уничтожение “Интеллектуала” — это уже не намек на то, что нам другой человеческий капитал не нужен, это открытая декларация. И тогда нам всем точно труба.

Источник